Глобальный переход к экономике, основанной на искусственном интеллекте, ставит перед государствами новые вызовы: как не отстать в технологической гонке и подготовить к ней новые поколения. На днях президентом Казахстана подписан Указ «О мерах по внедрению искусственного интеллекта в систему среднего образования». Документ задает четкие рамки: от обеспечения сельских школ высокоскоростным интернетом до разработки стандартов персонализированного обучения и защиты данных учащихся.
О том, почему регулирование ИИ в школах на высшем государственном уровне – это маркер зрелости институтов, и как казахстанская стратегия перекликается с передовым мировым опытом, мы поговорили с исполнительным директором Эстонской академии электронного управления (e-Governance Academy) Ханнесом Астоком.
– Господин Асток, Эстония всемирно известна своей передовой инфраструктурой и успешным внедрением технологий в школу еще со времен знаменитой программы «Прыжок тигра» (Tiigrihüpe). В Казахстане глава государства на днях подписал Указ о системном внедрении ИИ в среднее образование до 2029 года. Насколько важно инициировать такие процессы не просто на уровне ведомств, а закреплять их президентским решением?
– Цифровизация сегодня – это не отдельная отрасль и не просто набор IT-инструментов. Это фундаментальный сдвиг в логике развития общества и государства. Когда глава государства подписывает специальный Указ о внедрении искусственного интеллекта именно в среднее образование, это мощнейший сигнал для всей страны и инвесторов. Это означает наличие четкой политической воли и понимание того, что ИИ становится базовым элементом развития человеческого капитала. В Эстонии мы также начинали с системного подхода на высшем уровне. То, что Казахстан планирует утвердить Комплексный план на 2026–2029 годы и для начала запустить взвешенный пилотный проект с последующим масштабированием, – это очень прагматичный шаг. Ваша страна выстраивает устойчивую экосистему. Это именно тот взвешенный подход, который сегодня высоко ценится в Европейском Союзе. Вы не бежите за хайпом, вы строите фундамент.
– В документе отдельно прописана необходимость создания механизма защиты персональных данных учащихся. Как архитектор знаменитого эстонского электронного правительства, как вы оцениваете этот пункт? Насколько критично закладывать безопасность данных еще на этапе пилотных школьных проектов?
– Это краеугольный камень любой цифровой трансформации. Искусственный интеллект питается данными, алгоритмам нужна информация об успеваемости, склонностях и результатах ребенка для персонализации обучения. Но если общество не доверяет государству свои данные, никакая реформа не сработает. Эстония построила свое цифровое общество именно на абсолютном доверии и жесткой защите данных (система X-Road). Тот факт, что в Указе президента Казахстана вопрос защиты персональных данных учеников вынесен в числе главных приоритетов до 2026 года, говорит об институциональной зрелости. Вы закладываете архитектуру цифровой безопасности и этики ИИ с самых ранних лет. Это защитит ваши будущие поколения от глобальных киберугроз.
– Одним из ключевых практических пунктов Указа является техническое оснащение школ стабильным высокоскоростным интернетом. Цель – сократить разрыв в качестве образования между городскими и сельскими школами, в том числе опираясь на подходы глобальных экспертов, таких как Ли Кай-Фу. Способен ли ИИ стать реальным инструментом социального равенства?
– Безусловно. Идеи, которые продвигает Ли Кай-Фу и другие визионеры, здесь невероятно актуальны. Алгоритмы способны анализировать успеваемость конкретного ребенка в отдаленном ауле и подбирать для него индивидуальную траекторию, давая ему те же образовательные возможности, что и ученику элитной гимназии в столице. Но искусственный интеллект не работает в вакууме – для него нужна стабильная связь. Учитывая огромную территорию Казахстана, обеспечить высокоскоростным интернетом каждую сельскую школу – это амбициозная инфраструктурная задача. Если Казахстан успешно реализует этот технический механизм, вы получите один из лучших в мире кейсов преодоления цифрового неравенства. Интернет – это кровеносные сосуды, по которым к детям в регионы придут лучшие мировые знания.
– Во время своего недавнего выступления в Астане вы подчеркивали, что ИИ должен усиливать аналитические возможности человека, а не подменять их. В новом Указе прямо прописано: технологии будут использоваться как дополнительный инструмент без ущерба и подмены профессиональной деятельности педагогов. Как на практике преодолеть страх учителей перед новыми технологиями?
– Я как эксперт очень рад видеть этот пункт в официальном государственном документе. Это доказывает глубокое понимание сути технологий руководством Казахстана. Главный риск глобальной цифровизации – это слепая вера в то, что алгоритм может полностью заменить человека. Школа – это в первую очередь социализация, эмпатия и воспитание. Искусственный интеллект великолепно справляется с рутиной: он может собирать аналитику, проверять тесты, предлагать персонализированные задания. Но роль учителя при этом эволюционирует – он становится ментором, наставником. В Указе мудро предусмотрен план непрерывного профессионального развития учителей. В Эстонии мы тоже проходили этот этап: педагоги сначала опасаются новшеств, но когда их обучают использовать ИИ как помощника (как когда-то калькулятор или компьютер), их эффективность возрастает многократно. То, что Казахстан на уровне главы государства закрепляет ИИ именно как вспомогательный инструмент педагога, говорит о том, что вы строите цифровое общество, основанное на гуманизме. Для устойчивого инновационного будущего это самый верный вектор.
Ранее «Курсив» писал о том, что президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев подписал указ «О мерах по внедрению искусственного интеллекта в систему среднего образования Республики Казахстан». Документ направлен на обеспечение устойчивого развития страны в условиях ускоренного развития искусственного интеллекта, а также на создание условий для формирования современной и инновационной системы образования как одного из ключевых элементов человеческого капитала.
