Школьники по всему миру стали хуже справляться с математикой, чтением и естественными науками. Результаты последнего международного исследования PISA показали рекордное снижение знаний среди 15-летних подростков. Kursiv LifeStyle рассказывает, что происходит с образованием.
Как сообщает Euronews, в 2025 году в исследовании PISA приняли участие около 760 тыс. школьников из 91 страны. Исследование проводится раз в три года по заказу Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
PISA проверяет не только школьные знания. Подросткам предлагают задания, которые показывают, умеют ли они понимать информацию, решать задачи, применять знания на практике и делать выводы.
Почти половина школьников не справляется с чтением
Особенно сильно за последние годы ухудшились результаты по чтению. Около 45% школьников не достигли базового уровня читательской грамотности. Это значит, что почти каждый второй подросток испытывает трудности с пониманием и анализом текста.
По данным исследования, за последнее десятилетие результаты по чтению снизились примерно на уровень, который соответствует двум годам обучения. Глава образовательного направления ОЭСР Андреас Шляйхер назвал чтение основой для других навыков. По его словам, тревогу вызывает то, что школьникам становится сложнее работать со сложной информацией.
Исследователи также заметили связь между чтением и успеваемостью. Более высокие результаты показывают подростки, которые читают длинные книги. Такое чтение помогает удерживать в памяти большой объем информации и лучше ее понимать.
Кто лучше всех учится
Лидерами PISA стали образовательные системы Сингапура, Китая, Тайваня, Японии и Южной Кореи. В первую десятку также вошли Ирландия, Эстония, Великобритания и Новая Зеландия.
При этом даже среди успешных стран результаты в некоторых направлениях снизились. Германия заняла 24-е место, США — 13-е, Польша — 14-е, Турция — 18-е.
Самые низкие результаты показали школьники Камбоджи и Руанды. Их средние показатели составили около 300 баллов по каждой из трех дисциплин.
Разрыв между богатыми и бедными школьниками сокращается не потому, что бедные стали учиться лучше
Исследователи отдельно изучили разницу между школьниками из обеспеченных и неблагополучных семей. Оказалось, что этот разрыв действительно сокращается. Но причина не в том, что ученики из менее обеспеченных семей стали показывать лучшие результаты.
Напротив, сильнее всего снизились показатели школьников, которые раньше демонстрировали высокие результаты. С 2022 по 2025 год успеваемость обеспеченных школьников по математике и чтению снизилась на 20 баллов. У школьников из неблагополучных семей снижение оказалось заметно меньше.
При чем здесь смартфоны и искусственный интеллект
Авторы исследования связывают часть проблем с изменением привычек школьников. Дети проводят больше времени с цифровыми устройствами и меньше читают для удовольствия. Кроме того, все чаще они используют искусственный интеллект для учебы.
Около 46% школьников в странах ОЭСР пользуются чат-ботами с ИИ для учебы хотя бы раз в неделю. При этом исследование показало неожиданный результат. Подростки, которые используют ИИ для конкретных учебных задач, например для написания текста, исследования или выделения главного в материале, в среднем показывают более низкие результаты по естественным наукам.
В некоторых случаях разница соответствует примерно одному году обучения. Исследователи объясняют это так: школьник может получить готовый ответ, но при этом не проделать самостоятельно всю работу — не найти информацию, не сравнить ее и не сделать вывод.
В ОЭСР называют это «когнитивной разгрузкой». Проще говоря, часть мыслительной работы человек передает технологии. При этом полностью отказываться от ИИ исследователи не призывают. При правильном использовании он может помогать учителям и школьникам. Главный вопрос: используется ли технология как помощник или просто как способ быстрее получить готовый ответ.
Что советуют делать
В ОЭСР считают, что школам нужно менять подход к использованию технологий. ИИ может помогать ученикам учиться, но не должен заменять внимание, усилия и самостоятельное мышление.
Исследователи также призывают правительства разработать понятные правила использования ИИ в школах. Пока у стран недостаточно данных о том, как новые технологии влияют на образование в долгосрочной перспективе.
Главный вывод PISA — проблема уже не только в том, что школьники знают. Все важнее становится то, умеют ли они самостоятельно искать информацию, понимать ее, проверять и делать выводы.
Ранее «Курсив» писал, что депутат Курултая Асхат Аймагамбетов обратил внимание на большой разрыв между результатами Назарбаев Интеллектуальных школ (НИШ) и средними показателями Казахстана в PISA-2025. Причем разница оказалась значительной по трем ключевым направлениям образования — математике, естественным наукам и чтению.
