Год цифровизации и ИИ: как Казахстан трансформирует образование

2026 год в Казахстане объявлен Годом цифровизации и искусственного интеллекта. Это решение продолжает логику курса, обозначенного президентом Касым-Жомартом Токаевым в интервью газете Turkistan: новый этап модернизации, на котором реформы должны стать необратимыми и давать долгосрочный результат.

В интервью также обозначены задачи укрепления социально-экономического каркаса и сдерживания инфляции, ключевые направления реформ, включая налоговую перезагрузку, модернизацию энергетики и ЖКХ, развитие транзита и логистики. В такой рамке цифровизация и ИИ становятся практическими инструментами ускорения изменений, в том числе в образовании. О том, как выстроить внедрение ИИ как управляемую и измеримую национальную стратегию, мы поговорили с Дьюком Гифтом — одним из заметных практиков цифровых технологий, ИИ и IoT, управляющим директором и основателем Overite Technologies Limited из Нигерии.

— Как указ о Годе цифровизации и ИИ меняет управленческие ожидания в образовании и на рынке: скорость внедрения, координацию институтов и доверие инвесторов и партнеров?

— Это очень сильный сигнал зрелой управленческой повестки. Он ясно показывает системе образования, рынку и международным партнерам, что ИИ в Казахстане рассматривается не как эксперимент, а как национальный приоритет, поддержанный на самом высоком уровне. В технологической повестке читается последовательность, и стиль управления, который демонстрирует Президент Токаев, укрепляет доверие к серьезности намерений и долгосрочному горизонту.

Для рынка это означает больше предсказуемости и более высокую скорость согласованных действий. При четко сформулированном политическом направлении институты и участники экосистемы действуют увереннее, а внедрение приобретает системный характер. Для инвесторов и партнеров это снижает неопределенность, усиливает уверенность в устойчивости курса и повышает готовность к сотрудничеству, пилотам и инвестициям. Казахстан выглядит страной, которая сознательно создает условия для перехода от отдельных кейсов к масштабируемой модели внедрения ИИ в образовании.

— Какие особенности политики и институциональной модели Казахстана делают ИИ-трансформацию образования реализуемой и устойчивой?

— Сильная сторона Казахстана в том, что цифровизация и ИИ оформлены как национальный приоритет с понятной институциональной логикой. Это повышает реализуемость: министерства и государственные институты получают ясный ориентир и движутся в одном направлении, без распыления и конкурирующих подходов. Такой дизайн политики усиливает устойчивость реформ и делает их взаимосвязанными.

Казахстан демонстрирует прагматичную и открытую модель: согласование образовательной политики, инфраструктуры и развития навыков выглядит сильной управленческой связкой, ускоряющей внедрение на уровне всей системы. Открытость к сотрудничеству с местными EdTech-компаниями, университетами и международными партнерами создает конкурентную среду, помогает быстрее внедрять лучшие практики и адаптировать решения к национальным условиям.

— Какие единые принципы оценки и метрики Казахстану нужно закрепить на уровне министерства, чтобы перейти от пилотов к масштабированию без потери управляемости и ответственности?

— Подход Казахстана к теме оценки выглядит очень позитивно: постановка вопроса о единых принципах измерения демонстрирует управленческую зрелость и ориентацию на прозрачность и подотчетность. Единый оценочный контур на уровне министерства в этой логике воспринимается как инструмент качества, показывающий, что ИИ-внедрение рассматривается как национальная политика, а не набор локальных инициатив.

Показательно, что логика измерения в Казахстане рассматривается шире тестовых баллов. В фокусе оказываются вовлеченность, прогресс, показатели равенства между городскими и сельскими школами, а также реальная интеграция технологий в работу учителя. Такая рамка делает политику ориентированной на результат. Прозрачность и сопоставимость результатов по регионам усиливают доверие к масштабированию как к системному шагу и укрепляют управляемость реформ.

— Как Казахстану выстроить персонализацию на базе ИИ так, чтобы она сокращала региональный разрыв и не усиливала цифровое неравенство?

— В казахстанской повестке персонализация изначально рассматривается как инструмент выравнивания возможностей, а не как преимущество только для сильных школ. В логике заявленного курса ИИ воспринимается как ресурс образовательной справедливости: раннее выявление пробелов и адресная поддержка в менее обеспеченных регионах работают на сближение результатов обучения между территориями и делают модернизацию социально значимой.

Позитивно, что обсуждение персонализации в Казахстане сразу связано с темой доступности и условий внедрения. Акцент на инфраструктурной готовности, устойчивости решений и поддержке учителя отражает ответственный подход и ориентацию на единый стандарт качества. Открытость к взаимодействию государства, платформ и независимых партнеров усиливает потенциал формирования технологически сильной и социально сбалансированной модели.

— Какие первые шаги в подготовке и поддержке учителей Казахстану важнее всего, чтобы ИИ усиливал качество преподавания и роль педагога?

— Один из самых сильных сигналов в казахстанской повестке — понимание, что учитель остается ключевой фигурой реформ. ИИ подается как инструмент поддержки педагога: технологии помогают сильнее преподавать, точнее, видеть прогресс и повышать вовлеченность, не подменяя профессиональную роль учителя. В этом смысле стратегическая линия Президента Токаева в цифровой модернизации задает гуманитарную рамку, где развитие технологий должно усиливать человеческий капитал.

Позитивно и то, что разговор идет о системной поддержке и распространении практик между школами и регионами. Такая логика повышает качество внедрения на уровне всей сети. В итоге Казахстан укрепляет профессию учителя и одновременно повышает эффективность цифровых инструментов, формируя устойчивую образовательную трансформацию.

— Какие принципы доверия Казахстану нужно зафиксировать заранее при внедрении ИИ в образование: данные, прозрачность, кибербезопасность и ответственность сторон?

— То, что Казахстан ставит доверие в центр обсуждения, является сильным индикатором зрелости цифровой политики. Понятные и прозрачные правила работы с данными учащихся, особенно несовершеннолетних, снижают риски, повышают общественную поддержку и делают внедрение более устойчивым. Такой подход усиливает доверие к государственным решениям и повышает готовность системы принимать изменения.

Позитивно, что в фокусе обсуждения находится практическая объяснимость: понимание логики рекомендаций и оценок снижает ощущение «черного ящика» и сохраняет человеческий контроль. Четко определенная ответственность и сильные стандарты кибербезопасности усиливают ощущение защищенности и предсказуемости. В совокупности это поддерживает внутреннее доверие и усиливает международную репутацию Казахстана как государства, которое внедряет ИИ ответственно и на долгий горизонт.