50 страниц учебного обмана

Наши дети пишут рефераты в школах и дипломные работы в институтах. А мы знаем, как они это делают? И, главное, для чего? Хотелось бы верить, что студентыизлагают свои собственные размышления на десятках страниц. Но если «РЕФЕРАТ.РУ» существует,значитэто кому-нибудь нужно?

Наверное, у школьных рефератов своя задача – это своеобразная форма изучения предмета. Правда, с развитием интернета ее эффективность сомнительна: одно дело, когда ученик осваивает материал, переписывая его, и совсем другое – когда он просто механически «копипастит» чужую работу. Все же оставим в покое школьников, поговорим лучше о выпускниках вузов. Тем болеечто для моей компании вуз – это не только кузница кадров, но и инвестиционный проект социальной важности:уже восемь лет «Верный Капитал» является инвестором Казахского экономического университета им. Т.Рыскулова.

Государственные стандарты образования в нашей стране обязывают всех, кто претендует на степень бакалавра, писать 50-страничныедипломные работы. Без дипломной работы диплома не выдают. Но скажите, что может написать 20-летний студент, у которого и жизненный, и профессиональный опыт крайне мал, да и по предмету знания чисто теоретические? Неужели Министерство образования всерьез ожидает от него оригинальных мыслей, глубокого анализа и прорывных гипотез? Вряд ли. Сама формулировка тем для дипломных работ не предполагает ничего подобного: «Финансовая система Казахстана»или«Д.А.Қонаев және Қазақстан» – откуда тут взяться простору для творческого поиска?

Или простой вопрос: какую дипломную работу может написать студент, отучившийся по специальности «Бухгалтерский учет»? Какие открытия он может сделать в ходе подготовки этого проекта? Конечно, бакалавр должен уметь излагать свои мысли на бумаге. Но замерять этот навык нужно посредством не объемной дипломной работы, а короткого и внятного эссе.

Абсолютно согласен, что полновесные требования нужны для работ, которые пишут магистранты, и тем более для претендентов на PhD. Да, там может быть и глубина анализа, и оригинальность трактовки проблемы, и даже собственное видение путей ее решения. И не только может быть – должна. Но требовать того же от бакалавров – абсурд!

Однако требование есть, его существование – как и многое, кстати, другое – «сложилось исторически».И его надо соблюдать. Поэтому и пишутся дипломные, похожие друг на друга как две капли воды, – скачиваются в интернете, заказываются у «специалистов» по сходной цене. И я не склонен осуждать студентов за это. Раз уж их ставят в такие условия, в которых нельзя придумать ничего оригинального, зачем им ломать голову? Это такая игра: чиновники делают вид, что верят, будто дипломные работы будущих бакалавровсуть научные работы.Преподаватели делают вид, что эти работы читают.А студентам ничего не остается, кроме как делать вид, будто они их сами пишут.

Этим требованием – «вынь да положь» 50-страничный документ с претензией на научность – мы толкаем детей на плагиат и списывания. Мы приучаем их обманывать. Обманывать – прежде всего– себя самих. Потому что выдвигаем требования, несоразмерные с их возможностями.

А затем, приучив их к этому обману, удивляемся, почему они вырастают такими работниками – несамостоятельными, не умеющими критически мыслить, не гнушающимися присваивать результаты чужого труда. И с коррупцией в обществе пытаемся бороться руками тех, кто с этой коррупцией «в обнимку» провел всю свою студенческую жизнь.

«Может, в консерватории подправить?»– в шутку предлагал сатирик. Я всерьез предлагаю «подправить» в вузах. И начать с того, что отменить обязательное написание дипломной работы для тех, кто учится в бакалавриате.