Как Казахстан перестраивает образование под экономику ИИ

Использование Искусственного Интеллекта в Казахстане стремительно растет. В 2025 году страна поднялась в рейтинге Government AI Readiness Index 2025 с 76 на 60 место (из 195), а в Coursera Global Skills Report 2025 по индексу зрелости ИИ Казахстан вышел на 55 позицию. По данным опросов, уровень использования ИИ среди населения колеблется от 37,5% (в возрасте 46-60 лет) до 76,2% в возрасте 18-29 лет. ИИ не просто здесь — он прямо сейчас активно формирует новую среду работы и образования.

В своем Послании народу Казахстана президент Касым-Жомарт Токаев изложил амбициозное видение будущего, связанное с ИИ, где внедрение ИИ и повсеместная цифровизация стали новыми национальными приоритетами.

Создание Министерства искусственного интеллекта и цифрового развития, повышение статуса его руководителя до уровня заместителя премьер-министра, работа над цифровым кодексом и законом об ИИ, запуск суперкомпьютера и, наконец, план подготовки 100 тысяч IT-специалистов говорят о серьезных намерениях государства в этой области.

Но ИИ не работает без людей, и потому практический эффект напрямую зависит от того, насколько быстро образовательная система сможет адаптироваться к новым требованиям рынка.

С демографической точки зрения Казахстан сохраняет сильную стартовую позицию в образовании. Около 30% населения страны моложе 15 лет, медианный возраст составляет 29 лет, и весь этот слой уже взаимодействует с ИИ. Приоритетными областями использования ИИ у молодых казахстанцев являются

• саморазвитие и
• обучение.

С одной стороны, ИИ усугубил кризис старых моделей образования, создав новые лазейки для школьников и студентов. Это закономерно: каждая технологическая революция становилась испытанием для образовательных институтов. С другой — ИИ открывает возможности, которых у системы раньше просто не было.В результате образование смещается от формальной проверки знаний к развитию прикладных навыков, что становится ключевым фактором для экономики ИИ.

Здесь возрастает роль частных образовательных экосистем. Они быстрее пересматривают программы, активнее привлекают технологии и чаще выстраивают непрерывную траекторию подготовки — от дошкольного уровня до выхода на рынок труда.

Один из примеров — экосистема Общественного фонда NNEF. Учрежденный Динарой Кулибаевой и поддерживаемый филантропом Тимуром Кулибаевым через Благотворительный фонд Halyk, фонд сделал ИИ стратегическим приоритетом.

Важно понимать — NNEF является целой экосистемой, объединившей несколько уровней образования:

• три детских сада MIRAS;
• четыре школы — Международные школы MIRAS в Астане и Алматы, Международную школу Алматы (МША), специализированный лицей «Арыстан»;
• пять вузов: Международный университет информационных технологий (МУИТ), Astana IT University (AITU), Казахстанско-Британский технический университет (КБТУ), Университет международного бизнеса (UIB), Алматинский университет энергетики и связи имени Гумарбека Даукеева (АУЭС).

Такой формат не гарантирует результата автоматически. Он, однако, позволяет выстраивать связанную образовательную цепочку, в которой школа, вуз и проектная среда работают в одной логике.

Университеты как площадки международных связей и прикладного ИИ

В 2025 году почти все крупные университеты интегрировали предмет в учебные планы:

• ИИ стал обязательной дисциплиной в 93 университетах Казахстана,
• 390 000 студентов уже прошли специализированные ИИ-курсы, а около 3 000 получили официальные сертификаты.

Важно, что речь идет не только о закупке технологий, а о партнерствах и форматах, которые дают студентам доступ к современным инструментам и стандартам. Преподаватели же получают доступ к программам повышения квалификации.

Так, Astana IT University присоединился к международной сети GLEEN (Global Learning & Entrepreneurship Network) Массачусетского технологического института. Программа внедряется сразу по двум ключевым направлениям:

• усиление кадрового потенциала и
• вовлечение студентов в практическое освоение международных стандартов.

Программа Train-the-Trainer предусматривает интенсивное практическое погружение в методологии MIT, позволяющее преподавателям AITU внедрять лучшие мировые практики непосредственно в учебные программы.

Одновременно AITU запустил партнерство с американской Perplexity AI: для Казахстана предоставлен годовой доступ к Pro-версии Perplexity, и при вузе планируется открыть R&D-центр по ИИ. Таким образом, коммерческий ИИ был встроен в учебный процесс.

Школа как стартовая точка технологических компетенций

Использование ИИ школьниками Казахстана пока еще вопрос будущих исследований, и на то есть объективные причины: ограничения на пользование мобильными телефонами в школах, разный уровень компьютеризации в регионах. Тем не менее очевидно, что школа как система — под прицелом образовательных новаций ИИ.

Именно поэтому инженерное мышление, цифровая грамотность, кибербезопасность все это уже сейчас изучается в школах экосистемы NNEF. В 2025 году в специализированном лицее «Арыстан» был открыт кабинет кибербезопасности и беспилотных систем — формат, который показывает фокус от «теории о технологиях», к работе с оборудованием, симуляторами и прикладными задачами. Такие площадки важны еще и потому, что помогают школьникам осознанно выбирать вектор дальнейшего развития: в IT, инженерные направления или технологическое предпринимательство.

Педагоги и качество внедрения

Ключом к применению ИИ в образовании является педагог. Специалист, который, с одной стороны, понимает методику образования, его этику, академическую честность и умеет совместить это с ИИ, встроив новые инструменты в урок интересно и качественно.

Именно поэтому В 2025 году развитие педагогов стало отдельным направлением. Совместно с фондом Halyk организовали семинары для учителей Мангистауской области. Преподаватели изучали практическое применение ИИ, включая ChatGPT, Canva и цифровые тренажеры, а также разрабатывали интерактивные уроки.

Молодежные площадки: где интерес превращается в навык

Отрицание старого — неотъемлемая часть молодости, и ошибкой было бы презентовать ИИ в образовании только через традиционные структуры. Прекрасным дополнением к учебным планам становятся временные форматы — фестивали, хакатоны, соревнования, проектные интенсивы. В 2025 году в Алматы прошел IT FEST 2025, где школьники и студенты представляли разработки и соревновались в направлениях от ИИ до кибербезопасности.

Для системы образования такие форматы работают как гибкий интерфейс между обучением и индустрией: они дают мотивацию, первые проекты для портфолио и понимание того, какие навыки действительно востребованы за пределами учебных аудиторий.

В целом же 2025 год показал: образование в эпоху ИИ требует не одного решения и не одного «сильного университета», а целой связанной системы, от школы и педагогов до университетских партнерств и проектной среды. Государство задает стратегический ориентир, но скорость и качество внедрения во многом определяются тем, насколько быстро образовательная среда может переводить приоритеты в практику. Частные образовательные экосистемы в этой модели становятся драйвером не потому, что «лучше» государственной системы, а потому что умеют быстро приспособляться к изменениям: тестировать форматы, привлекать партнеров и собирать траектории подготовки кадров в единый маршрут.